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    湘潭縣一中2015年上期研究性學習教研組計劃

    來源:未知 作者:未知 發布者: 發布時間:2016年09月21日 20:09 閱讀

     一、指導思想

      深化教育教學改革,以推進課程改革為契機,努力改變教師的教學方法和學生的學習方法,為學生構建開放的學習環境,提供多渠道獲取知識并將學到的知識加以綜合運用于實踐的機會,促進他們形成積極的學習態度和良好的學習策略,培養創新精神和實踐能力. 全面提高學生的綜合素質,推進我校素質教育的健康發展。

     

    二、學情、校情分析

     

       通過上學期的研究活動,對研究性學習活動有了一定了解,初步了解了研究性學習的相關特點,積累了課題研究的基本知識,為本學期研究性學習中的課題研究打下了一定的基礎。但是,從上學期上交的結題報告來看,高一學生的研究還是十分稚嫩的,從對研究思路的架構,到研究方法的掌握并運用;從獲取資料的手段方法,到對數據信息的分析處理;從研究過程的記錄,到結題報告基本格式的了解應用;都讓人覺得很不盡如人意,課題的選題太大,不夠具體,缺乏課操作性,有的課題名稱含糊不清,不能準確表達,課題研究顯得十分粗糙,內容需要進一步充實,研究材料需要進一步補充完善。

     

    三、教學目標

     

     培養同學們獨立設計研究方案,設計調查問卷和訪談提綱的能力,培養同學初步分析處理信息的能力;

     

     使同學撰寫出符合基本規范的結題報告。

     

    四、主要措施

     

       高度重視,廣泛宣傳,提高認識。

     

       在年級部組織協調下,班主任的配合下,全備課組教師積極參與和指導。

     

        加強對研究性學習的組織和管理,加強對研究性學習的實施,管理和評價。

     

    五、實施步驟

     

         2015310 ——45

     

        1制定高一下學期研究性學習課程工作計劃

     

      2、每班按810人為一個課題組,進行研究性學習活動

     

        任務分工(包括收集資料、整理、分析資料、保管資料、撰寫報告、展示成果等工作的具體負責人)

     

         預期的成果:(論文、研究報告、設計方案等)

     

         表達方式:(文字、圖片、課件、音像資料等)

     

       3、學生以組為單位匯報課題假期研究情況,學生重新修訂研究課題

     

           201546 ——430

     

       1、學生以組為單位進行問題匯總

     

        2、教師指導學生進行開題報告的編寫

     

        3、課題小組開始查閱資料、訪問有關人士等,指導教師給與恰當的科研方法指導

     

        4、學校初步檢查教師研究性學習備課手冊

     

          2015 58——520

     

        1、成立課題評議小組

     

        2、學生匯報課題開題報告

     

            2015520 ——530

     

        1、高一研究性學習課題開題論證

     

        2、學生成果展示及撰寫結題報告

     

           2015 61 ——612

     

         1、在指導教師指導下開展研究性學習的自我評價

     

        2、學生撰寫研究性學習個人小結并作自我評價

     

           2015 618

     

        1、高一學生研究性學習師生問卷調查

     

        2、年級開展研究性學習學年度總結 評選優秀結題報告,整理研究性學習資料存檔。

     

            2015.  630

     

           研究性學習的評價

     

    1、對學生的評價

     

    (1)評價依據:學生態度,主動性,創意,協作,完成任務情況等;學生研究能力,研究方向的清晰,研究方案的可行,研究手段的選擇,對研究中涉及到的各種現象的解釋,對研究結果的表述和發揮,科學術語的使用,各種軟件的使用等;完成書面文字材料,原始資料的保存和整理,研究問題的表述,總結等書面材料的質量等;答辯情況,報告的結構,主要觀點的突出,對內容的理解,論據的質量,儀態和表達能力等.

     

    (2)評價方式:學生自評,小組互評和指導教師相結合.

     

    (3)評價等第:分優秀,良好,及格,不及格四個等級.

     

    2、對教師的評價

     

    (1)評價依據:教師態度,主動性,與其他老師協作,指導的到位與及時,與學生的民主平等關系以及事先是否認真準備等;指導能力,善于發現學生的問題和困難,善于點撥學生的創造火花和欲望,能提供有價值的建議和意見,能提供相應的知識背景材料,了解校內外教育資源,能指導學生規范地開展科學研究和撰寫論文,實驗報告,調查報告,能認真備課撰寫教案等.

     

    (2)評價方式:教師個人自評和年級評價相結合.

     

    (3)評價等級:分優秀,良好和一般三個等級,備課組內集體評議。

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